ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. “Налог” наставничества

Рубрика “Кабинет заведующего”, появившаяся год назад, привлекает внимание не только заведующих отделениями, но и, пожалуй, любого медработника, вплоть до медсестры.
Заведующему отделением приходится ежедневно решать вопросы самого разного плана: от тактики ведения того или иного больного и собственно лечебных мероприятий до бытовых вопросов: как сделать удобными ординаторскую и сестринскую, кем заменить заболевшего работника, чем ему помочь, и многое другое.

Рубрика “Кабинет заведующего”, появившаяся год назад, привлекает внимание не только заведующих отделениями, но и, пожалуй, любого медработника, вплоть до медсестры.

Заведующему отделением приходится ежедневно решать вопросы самого разного плана: от тактики ведения того или иного больного и собственно лечебных мероприятий до бытовых вопросов: как сделать удобными ординаторскую и сестринскую, кем заменить заболевшего работника, чем ему помочь, и многое другое.

Система нашего образования, выпускающая “готового” врача всего лишь через год интернатуры, облагает заведующего “налогом” наставничества. Без дополнительного упоминания заведующий должен следить за последипломным образованием молодых врачей — до сих пор еще помнится словосочетание “специализация на рабочем месте”. Тем более что официальная интернатура, например по анестезиологии и реанимации, несколько лет просто отсутствовала. (Она официально возобновляется только сейчас.)

Стоит ослабить внимание к молодому специалисту, как появляются хирурги, которые готовы сутками ждать результаты УЗИ для уточнения диагноза; гинекологи, считающие акушерство отдельной от них специальностью; реаниматологи, не знающие, что такое анестезиологическое пособие... Далеко не все можно увидеть и не всему можно научиться, проходя цикл усовершенствования. Порох надо нюхать своим носом. Контроль за этим — целиком и полностью на заведующем структурным подразделением.

Как сделать экономику отделения эффективной? Начну с того, что необхо...